Курс «Тренер» проводится в индивидуальном порядке,
и программа составляется конкретно под участника
Отличия курса
01 В курс включен особый блок «Построение обучения с любым содержанием», то есть участник курса обучается созданию эффективного дизайна тренинга, глубокому изучению и пониманию законов
и психологических особенностей обучения взрослого человека, что позволяет сделать любой тренинг более продуктивным.
02 На курсе не преподается содержание тренингов, например, не дается содержание тренинга по командообразованию, продажам или переговорам. Каждый участник в процессе обучения создает свой авторский тренинг по теме, в которой он является специалистом, в результате чего у каждого участника появляется дополнительный результат обучения — свой собственный тренинг.
03 Подготовка тренера в Центре моделирования KURMAN построена на основе НЛП
программа
1 сегмент
- Выработка критериев эффективности тренера
- «Колесо успеха» тренера
- Освоение основных ролевых моделей тренера
- Простроенность тренера
- Личностная конгруэнтность тренера — основа доверия группы
- Метасообщение: проекция глубинных убеждений тренера о себе и группе
- Выявление типичных метасообщений
- Коррекция метасобщений
- Расширение палитры позитивных метасообщений
- Пресуппозиции в речи тренера
- Встраивание навыка обратной связи для дальнейшего совершенствования себя как тренера
- Владение широким диапазоном громкости голоса
- Чистота речи
- Четкость произношения
- Варьирование скоростью, темпом, интонированием и ударностью речи
- Выбор метафор и развитие навыка их конструирования
тренер
- Обратная связь как инструмент обучения других
- Использование модели «логических уровней» для осознания себя как тренера, осознание своих тренерских ролей, освоение новых ролей
- Адреналиновый барометр Тренера и группы
- Поддержание собственного рабочего состояния
- Тренировка и развитие базовых микро- и макро-навыков тренера
- Пластичность и законченность движений
- Правила перемещения тренера в аудитории
- Способы подстройки к аудитории
- Критерии установления контакта с аудиторией при помощи взгляда
- Стратегия ответов на вопросы
- Владение палитрой разнообразных по смыслу и амплитуде жестов
- Мини-презентации и анализ изменений собственного ораторского стиля
- Способы управления своими состояниями и состояниями группы, закрепление содержания тренинга, создание атмосферы на основе якорения
- Навыки восприятия и описания ситуации с разных точек зрения и использование данной информации при создании собственных презентаций
- Изменение состояния участников тренинга в зависимости от одного из этапов обучения — круг обучения.
Результат:
Сертификат: Тренер мастер-классов
2 сегмент
- Выступление перед аудиторией как взаимодействие выступающего и группы
- Поддержание раппорта с группой
- Тренировка баланса распределения внимания по аудитории
- Явные и неявные формы распределения ответственности за обучение между тренером и группой
- Взаимодействие с группой с учетом всех метапрограмм
- Калибровка в процессе тренинга различных состояний группы и ее отдельных участников
- Навыки работы с состояниями группы: вызов и поддержание
группа
- Эффективное реагирование и управление возможными негативными ситуациями на тренинге
- Работа с группой на всех Логических уровнях
- Умение справляться с негативными учебными состояниями
группы - Учет индивидуальных предпочтений участников группы
в восприятии информации при ответе на сложные вопросы - Выявление и ответ на позитивные намерения, скрытые
в возражениях - Работа с «трудными» участниками группы
- Мини-презентации и анализ изменений ораторского стиля
Результат:
Сертификат: Тренер специализированных бизнес-программ
3 сегмент
- Выступление перед аудиторией как взаимодействие выступающего и группы
- Полиметапрограммная подача учебного материала
- Определение исходного рабочего состояния группы и возможность его изменения
- Шлифовка собственного ораторского стиля
- Парная тренерская работа
- Мини-презентации и анализ изменений ораторского стиля
Работа с группой
- Поддержание раппорта с группой различного состава
и количества участников на протяжении всех фаз тренинга - Поддержание собственного рабочего состояния
и варьирование им - Планирование учебных состояний, через которые нужно
провести группу в процессе тренинга - Анализ стиля успешных ораторов
- «Утилизация» возражений участников группы
Результат:
Сертификат: Корпоративный тренер
4 сегмент
- Элементы и критерии анализа эффективности выступления и тренинга на основе мыслительных и поведенческих предпочтений человека
- Закономерности обучения
- Критерии эффективного обучения. «Круг обучения»
- Модель выстраивания ожиданий А. Бандуры
- Поддерживающие и ограничивающие убеждения
- Структура и дизайн тренинга
- Развитие навыка создания многоуровневой мотивации группы
- Структура презентации
- Критерии эффективной презентации
- Структура демонстрации
- Микро- и макродемонстрации.
- Критерии эффективной демонстрации
- Стратегия разработки собственных упражнений под задачи тренинга
- Метафора как мощный инструмент встраивания знаний. Выбор метафор и развитие навыков их конструирования
- Презентация собственного упражнения в группе и анализ методики его проведения
- Подстройка к будущему как способ адаптации полученных знаний и навыков к реальной практике
- Функции и способы
- Подбор содержания и выбор дизайна тренинга на основе логических уровней
- Выработка навыка комбинирования всех учебных тем тренинга в любой последовательности
Дизайн содержания тренинга
- Развитие навыка подачи учебного материала через
различные виды учебной активности - Планирование тренером учебных состояний группы
для более эффективного усвоения учебного материала - Определение явных и неявных целей тренинга
- Отбор навыков, которые требуется развить у участников тренинга
- Определение сенсорных критериев реализации поставленных целей и выработка запланированных навыков на основе логических уровней
- Использование модели Т.О.Т.Е. для планирования будущего тренинга
- Оценка когнитивных карт с различных позиций восприятия
для более точной адаптации тренинга под конкретную группу - Выбор наиболее адекватной для конкретной учебной
группы когнитивной карты и наполнение ее разнообразными
видами учебной активности с учетом запланированных
учебных состояний и информации об ожиданиях будущих
участников тренинга - Планирование стратегии мотивации для наиболее эффективной реализации разработанного тренинга в рамках конкретной
группы участников - Подготовка и проведение своего 30-ти минутного мини-тренинга с видеозаписью и последующим анализом
- Внешние и внутренние тренинги в корпоративном учебном центре
- Поддержание корпоративных стандартов обучения, развитие фирменного стиля, оформление программы, информационных материалов, раздаточных материалов, слайд-презентации
- Оценка эффективности тренинга, проведенного приглашенным тренером
- Оценка необходимости обучения в компании и создание тренинга под выявленные потребности
- Интеграция и подведение итогов всего тренинга
Результат: